一、模型評價實驗方法

       動物行為學(xué)已逐漸成為一門工具學(xué)科應(yīng)用于人們生活中的各個領(lǐng)域，對于醫(yī)學(xué)工作更具有獨特的貢獻，通過對動物自身行為的研究，逐漸揭示人類生命的奧秘。許多ji病的臨床表現(xiàn)，是通過患者的行為改變進行判斷的。ji病的發(fā)生，與平時行為習(xí)慣密不可分。同樣，行為學(xué)也可以作為zhi療ji病的一種方法 。例如偏癱后的康復(fù)訓(xùn)練，多動行為的矯正訓(xùn)練等等。動物行為學(xué)的重要性不言而喻，在各個領(lǐng)域都能夠見到動物行為學(xué)被廣泛應(yīng)用的現(xiàn)象。

1.1?學(xué)習(xí)及記憶能力

      Morris 水迷宮實驗：通過測定不同入水點下實驗動物尋找并爬上平臺所需要的時間，是一種評價擬癡呆動物模型的理想方法，用于評價動物的學(xué)習(xí)和記憶能力。

       空間搜索實驗：依次從一、二、三象限入水點將動物放入水中，分別 3 次記錄動物 90 s 內(nèi)在目標(biāo)象限的游泳時間（第四象限），有效區(qū)停留時間、經(jīng)過站臺次數(shù)、經(jīng)過有效區(qū)次數(shù)。多用于反應(yīng)動物對事物記憶的保持能力。

       探孔實驗 ：將實驗動物放于探孔板（4×4 排列）的中心，記錄實驗動物在 3、4、5 min 時將頭深入探孔中的次數(shù)。為評價實驗動物基本探索能力的檢測。又稱洞板實驗，是基于小鼠具有探洞的天性，從而評價其對新環(huán)境的探索能力 。隨著時間的延長及反復(fù)進入洞板儀次數(shù)的增多探洞次數(shù)明顯減少，從而產(chǎn)生適應(yīng)性的特點，洞板實驗也曾被一些學(xué)者應(yīng)用于評價對于小鼠的記憶力。1999 年，Brodkin研究東莨菪堿對于洞板實驗小鼠記憶力的影響，以第yi次進入洞板儀為熟悉行為，隨后多次進入及探洞次數(shù)，由此來評價記憶能力。

      跳臺實驗 ：給予箱底連續(xù) 5min 的交流電刺激，記錄每只大鼠收到電擊后跳上平臺的次數(shù)，此為正常的躲避傷害性刺激的反應(yīng)。將大鼠跳上平臺的次數(shù)作為學(xué)習(xí)成績。24 h 后重新實驗，在通電的情況下，直接將大鼠置于平臺上，記錄其第yi次跳下平臺的潛伏期和 5 min 內(nèi)的錯誤次數(shù)作為記憶的成績。常用于評價實驗動物的記憶能力。

       Y 形迷宮實驗 ：給予溫和的足部電擊，行為反應(yīng)為動物逃避曾經(jīng)遭受過電擊刺激的地方，以每只大鼠受到電擊的次數(shù)作為學(xué)習(xí)成績，24 h 后重新測試時的潛伏期和錯誤次數(shù)則作為記憶的成績。能夠簡便的對學(xué)習(xí)記憶能力進行評價。

     被動回避實驗 ：第 1 天將動物放入有照明的箱內(nèi)，實驗動物會通過小門進入暗箱，讓其滯留于暗箱中 30 s 后放回籠中。第 2 天同第 1 天，但是待其在暗箱中時，給予足底電擊，持續(xù) 1.5 s 后取出動物。第 3 天時記錄動物從照明箱進入暗箱的延遲時間。延遲的時間越長，代表其學(xué)習(xí)能力越好。

1.2  耐力及運動能力

      轉(zhuǎn)棒實驗 ：實驗動物在轉(zhuǎn)棒儀器上以4 r/min的速度適應(yīng) 10 min 后，休息 30 min，以勻速 10 min 內(nèi) 4~40 r/min，記錄實驗動物掉下的速度和轉(zhuǎn)棒上保持的時間，用于評價實驗動物的運動能力。

      采用踏步實驗 ：實驗動物沿著柵格移動時，前肢或后肢踩空，記錄為一次錯誤。正常的實驗動物，精細(xì)運動能力較好，踩空次數(shù)較少。而在缺血中風(fēng)模型實驗動物中，踩空次數(shù)發(fā)生較多。檢測時，動物從一端放入，記錄 100 步所用時間、發(fā)生錯誤次數(shù)。

      跑步機實驗 ：將小鼠置于動物用跑步機上，在跑步機后部給予電擊。如果動物在后方點擊區(qū)域的停留時間超過 4 s，反應(yīng)為動物力竭。記錄動物跑動的zui長時間及受電擊次數(shù)。動物耐力用單位時間內(nèi)受電擊的次數(shù)表示。

1.3?協(xié)調(diào)能力

      平衡棒實驗 ：采用兩個平行棒（直徑 1 cm，長115 cm，間距 2.5 cm），末端與平臺（15 cm×50 cm）相連接，記錄雙后肢位于平行杠上的時間，一側(cè)后肢掉下或者摔倒、搖擺等情況。記錄每分鐘每米的錯誤次數(shù)。用于評價實驗動物后肢的協(xié)調(diào)能力。

      爬桿實驗 ：將小鼠放在棒的頂端，頭部向下，使小鼠自然向下爬行。分級標(biāo)準(zhǔn)為，0 級：一步步向下爬；1 級：向下滑行；2 級：不能抓住棒；3 級：翻正反射消失。則是用于評價實驗動物協(xié)調(diào)性的實驗。

1.4  自發(fā)活動能力

      曠場實驗：將實驗動物放入 25 cm×25 cm×25 cm 的空箱，與曠場中央放入單只實驗動物，予自由活動 10 min。試驗后噴灑酒精消除味道，進行下一只動物的實驗。分析實驗動物在中央?yún)^(qū)域和周邊區(qū)域的活動距離和時間。用于評價實驗動物自發(fā)活動情況。

      高架十字迷宮實驗 ：由兩條開臂和兩條閉臂組成，呈相互垂直“十”字形，實驗動物頭朝開臂，放入其中，予自由活動 5 min，分析小鼠進入開臂和閉臂的時間及次數(shù)。用于評價實驗動物對于新奇環(huán)境的焦慮反應(yīng)。

Lat 實驗 ：為給予大鼠一個視覺空間注意目標(biāo)，分別記錄大鼠穿越角落的頻數(shù)（自發(fā)活動水平），直立和斜搭在墻上的頻率（非選擇性注意的水平）。Lat 迷宮實驗在大鼠自發(fā)活動及非選擇性注意水平的評價中可靠性非常高，已經(jīng)成為有關(guān)注意缺陷ji 病的常用模型之一。

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